博亚体育app|七年级语文《鸟》教学设计一等奖

 公司相册     |      2021-09-22 18:52
本文摘要:文末可免费下载本文档。教学目的:1、学习本课的字词2、找出文章、段落的中心句和文章中的过渡句,并学会归纳综合段意。明白文中作者的思想情感。 3、分析文中形貌鸟的方法,为你所熟悉的动物写一个“素描”。重难点:1、掌握段意,学会抓中心句和归纳综合文段内容。2、通过文本细读,明白作者情感。教学历程:第一课时一、引导自学(一)、初读课文,学习本课的字词学生运动:读课文,圈字词学习的方式,先从文中画出来。

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文末可免费下载本文档。教学目的:1、学习本课的字词2、找出文章、段落的中心句和文章中的过渡句,并学会归纳综合段意。明白文中作者的思想情感。

3、分析文中形貌鸟的方法,为你所熟悉的动物写一个“素描”。重难点:1、掌握段意,学会抓中心句和归纳综合文段内容。2、通过文本细读,明白作者情感。教学历程:第一课时一、引导自学(一)、初读课文,学习本课的字词学生运动:读课文,圈字词学习的方式,先从文中画出来。

(要在老师的指导下圈划,因为这样节约时间)也可接纳冬艳老师的方法:让学生在读课文的同时将不认识和不懂的字词写再读黑板上,然后大家一起解决。教师运动:对比解说两组词语丰腴:(身体)丰满臃肿:形容物体粗大粗笨伫立:长时间地站着。驻立:驻立是短时间停留。

(二)、划出文中的中心句(分清文章的中心句和段落的中心句)和过渡句学生运动:按要求划句子教师运动:凭据学生运动情况举行点评和增补。中心句:1、我爱鸟。(文章的) 2、我感兴味的不是那人的悠闲,却是那鸟的苦闷。

(第二段的)过渡句:1、在白昼,听不到鸟鸣,可是看得见鸟的形体。(第三段的)2、我爱鸟的声音、鸟的形体,这喜好是很单纯的,我对鸟并不存任何理想。(第五段的)3、鸟并不永久给人喜悦,有时也给人悲苦。

(第六段的)归纳综合第三段段意:本段写的是鸟是声音。归纳综合第三段段意:(三)、完成思考课后思考探究题(1)这篇文章表达的中心是什么?开头和末端都写到“笼中的鸟”,这对表达中心有什么作用?(2)作者在第5段中说:“我爱鸟的声音、鸟的形体,这喜好是很单纯的,我对鸟并不存在任何理想。

”如何明白这句话?(3)文章第6段写道,鸟“有时也给人悲苦”,这与作者看到笼中鸟时的感受有何差别?第二课时(一)、你从文中的哪些地方读出了作者的什么情感。(学生谈感受)预设:学生答出“爱鸟”应该是轻而易举的事情。

但5、6段纷歧定。(1)、5、6段能读出对鸟的喜爱之情吗?明确:第5段,解决学生难点。

对鸟的喜欢与它承载的文化,它做的事情无关。第6段:鸟也需要物质的自足,这样才气有美感。

因爱鸟,才会感同身受的有“悲苦”之感。(2)、第2段、第7段“笼中的鸟”有何作用?不写可以不?明确:失却自由的鸟,只能让人难受,因此作者“不忍看”。

(3)、 明白作者情感脉络:爱—不忍—浏览—喜悦—反思—悲伤—失落(二)、聚焦文中的第三、四段,分析写法。1、对比:黎明时,窗外是一片鸟啭( zhuàn),不是吱吱喳喳的麻雀,不是呱呱噪啼的乌鸦,那一片声音是清脆的,是嘹亮的(总写)。

对比突出鸟儿清脆、嘹亮的声音,令人心生喜悦。2、排比、比喻:(1)、有的一声长叫,包罗着六七个音阶;有的只是一个声音,圆润而不觉其单调;有时候是独奏,有时候是合唱,简直是一派和谐的交响乐。

(2)、几多样不知名的小鸟,在枝头跳跃,有的曳着长长的尾巴,有的翘着尖尖的长喙,有的是胸襟带着一块照眼的颜色,有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。排比的修辞写出了差别的声音。

(3)、跳荡得那样轻灵,脚上像是有弹簧(对鸟跳跃姿态的形貌,“脚上像是有弹簧”,极为形象,鸟的轻灵如在眼前。)。

3、半文言、引用诗句(分写,俊俏)险些没有破例的,鸟的身躯都是玲珑丰满的,细瘦而不干瘪,丰腴而不臃肿,真是减一分则太瘦,增一分则太肥那样的秾纤合度,(胖瘦合适。秾,丰满、肥胖。纤,瘦小、瘦弱。

合度,适宜)(对偶句,文雅而又精炼的词汇,盛赞鸟的形体之美。学者性的散文。

)详细分析作者情感表达的方法。(学生提出交流,老师总结提示)1、准确形貌:“清脆、嘹亮,玲珑丰满”等词语,“曳着长长的尾巴,翘着尖尖的长喙”等词组的直接描画,给人以美感;2、全面描画:有的……有的……,有时……有时……,种种情况的综合,群体之美;3、对比突出:三四段都有对比,突出美。

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4、修辞手法:比喻、排比、拟人,引用的使用,将鸟做人来写,突出其活力之美。5、消息联合:有画面有行动,鸟的声音之妙,灵动之美。(反思:我思维总是限定自己所限制的规模之内,不够开阔。

聚焦三四的写法,很好,但聚焦了此处,忽略了——明白作者在文中表达的情感这一目的的落实。张老师的思路却是完整的。

而且,对三四段的写法分析也是站在形貌鸟这一事物的高度之上。有总——准确形貌、全面描画等,也有分——修辞、形貌手法消息联合等)。


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